4.第四章 教育是头等大事 (第2/2页)

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看着孩子们撒欢地跑到了楼下，小林芳雄瘫倒在地，累的，心累。教学和自己学完全不一样，需要有绝对的耐心，再加上除了咲乐以外其他孩子都是熊孩子，那滋味可真是一言难尽。

从地上翻身爬起来，小林芳雄拿起水杯狠狠灌了一大口水，到书架上找到了昨天买了关于心理学方面的书籍。

他买这些书是为了解决自己的问题。他穿越之前是做侧写师的，听起来很厉害的样子，但实际上就是通过线索来推断凶手的手法、形象，从而缩小范围。

但小林芳雄有些特殊，他能清晰地感知到现场凶手遗留的情绪，并在脑海中还原凶手施/暴的手段和其作/案后的心理变化，从而推断出凶手的身高、性别、年龄、职业，甚至是犯/案时凶手的衣着、言语、行为等等。

可这样的断案手法对于小林芳雄有一个极强的副作用――他的思维会和犯/罪者的思维逐渐重合，如果处理不好，自己也有可能被同化，做下不可挽回的事。

而这样的悲剧，也确实发生了。当他清醒过来的时候，周围全都是残肢，他亲手杀害了自己最亲近的人――以活体肢解的手法。

这件事被上位者压下，但小林芳雄也因此辞职，经过七年情绪发泄，他终于把做侧写师时所积压的恶念从自己内心清除出去。但这毕竟治标不治本，按照之前的打算，小林芳雄原是准备旅游之后去学学心理学或者瑜伽、禅宗之类的东西来解决这个问题。结果，却在旅游的时候穿越了。

小林芳雄在前两天和织田作之助商量好了，每周去寺庙两次，向住持学习禅宗；平时织田作之助也会给他带些有关心理学的书籍。

织田作之助也问过小林芳雄做这些事原因，小林芳雄随口说是兴趣。对于这个敷衍一样的借口，织田作之助选择尊重小林芳雄的隐私，不去深究。

时间过去的很快，眨眼间小林芳雄已经做了一个半月的家教了。这些孩子们让他头疼的同时，也让他产生了大大小小的惊喜。

五个孩子中唯一的女孩咲乐居然是他们之中最擅长数学的，在其他孩子还在为加减混合运算而苦恼时，她就已经拿着乘法表找小林芳雄问问题了。而最小的孩子信嗣心思细腻，往往很快能理解文章中的意思，并且做到举一反三。

之前已经有了“孩子王”苗头的幸介已经成为这帮孩子的领头人，孩子们之间闹了矛盾，他已经能比较好的处理了；唯一不让人省心的，就是这孩子和织田作之助混熟了之后，经常带着小伙伴们对他进行“攻击行为”。

克己比较好动，但他是所有孩子中体能最好的，体育运动方面也很擅长。

优比较喜欢打游戏，不对，应该说是极其擅长游戏。不管是什么类型的游戏，他很快都能上手，而且小小年纪走位意识相当好。但是，小林芳雄为了防止他变成网瘾少年，严词拒绝给他买电脑。

半年过去了，孩子们的学了不少东西，至少简单的乘法题和写一些简单的短文已经没什么大问题了。

于是，小林芳雄决定每天早上加十五分钟的早锻炼，教些简单的格斗术；下午加半个小时的英语课。

孩子们听到了这个消息，怎么说呢，大概是悲喜交加。喜的是，可以学习格斗，以后还有可能当个英雄；悲的是，每天早上七点半就起床，还困着呢！

那之后，每天早晨都能看到一个大一点的孩子带着一群小孩子在店门口的空地上跑圈、练拳、做运动，“玩”的很“开心”。

这种平静的生活小林芳雄已经很久没有过了。自从十三岁进了亚人学院，他就再也没有享受过亲情和友情了，学院的管理十分严格，和同学之间的交往也更多的像合作伙伴一样，每个人都有所保留。这是当时亚人的境遇决定的。

后来亚人在全球范围内曝光后，他们的生存的环境变得更加正常，之间的交往也正常了许多，但和这种如同亲人的相处还差的远。

转眼间，小林芳雄来到这个世界已经一年半了。这一年半中，他和这些在这里遇到的每个人相处的都如同家人，这也使他变得越来越像一个孩子了。

这天，小林芳雄不经意间看了一眼桌上的台历，才发现距离上次织田作之助来的时间已经过了大半个月。

小林芳雄觉得这不正常，以往织田作之助都是每周来一次，给孩子带些水果、零食，陪孩子们玩一会，或者和自己坐在楼梯上看看海。

他决定，下次织田作之助来的时候问问他发生了什么。

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